Zapatas de freno Kit de montaje trasero para seat cordoba 12 AZQ BXV 6L gasolina Delphi

Model:401447010874

Zapatas de freno Kit de montaje trasero para seat cordoba 1.2 AZQ BXV 6L gasolina Delphi

Zapatas de freno Kit de montaje trasero para seat cordoba 1.2 AZQ BXV 6L gasolina Delphi
401447010874
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Última actualización el  24 dic 2017 15:19:42 H.Esp 

Características del artículo

Estado:
Nuevo: Un artículo nuevo sin usar sin abrir sin desperfectos y en el paquete original (en caso de venir ...
Brand: Delphi
Fitment Engine Sizes: 1.2 Manufacturer Part Number: 030411-1124BBCB-AAB
Fitment Engine Codes: AZQ BXV MPN: 030411-1124BBCB-AAB
Fitment Series: 6L Placement on Vehicle: Rear
Fitment BHP: 64bhp 70bhp Type: Brake Shoes Fitting Kit
Fitment Body Shapes: Saloon Fitment Make: SEAT
Fitment Fuel Type: Petrol Fitment Model: CORDOBA
Fitment Years: 02->06 06->09 EAN: Does not apply
" Zapatas de freno Kit de montaje trasero para seat cordoba 1.2 AZQ BXV 6L gasolina Delphi
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El Comité para la Promoción de la Virtud y la Prevención del Vicio (CPVPV) de Nuevo Unisex HOT TUNA Resbalón en Zapatos Sandalias De Playa Tamaño 414 placa Zapatos De Verano
 pidió este lunes que se juzgue a una chica que aparece en un vídeo paseando por una zona histórica del norte del país con "ropa indecente".

El segundo refuerzo del Milan para la próxima temporada,  Clarks Talla 1 F Montaje Negro Cuero Con Cordones Cuero Calado
, ha defendido la selección de Argentina en las categorías inferiores y en el equipo absoluto, con el que debutó el 2 de septiembre del 2011 contra Portugal.

En un comunicado, esa institución, que se encarga de hacer respetar las  Boda Zapatos De Novia Noche Prom Night De Tacón Alto Zapatos De Mujer
 saudíes, informó de que "ha enviado a las autoridades competentes el caso de la joven que anduvo por la zona histórica de Ashkir", ubicada a unos 200 kilómetros al noroeste de la capital, Riad.

Jose Antonio G. de la Rosa

Diariamente, escuchamos comentarios como  “la juventud actual no lucha por las cosas, no tienen interés por nada, todo lo que comienzan nunca lo acaban porque se aburren, etc.” . Como profesor de dinámica de grupo de  TAFAD  en la  Escuela  Medac , estoy en pleno contacto con alumnos de unos veinte años aproximadamente, y os aseguro, que realizando diferentes actividades orientadas a sus necesidades, gustos y características, esa falta de motivación y de actitud y aptitud está totalmente ausente.

Esta situación que habitualmente me encuentro, hace plantearme la siguiente pregunta:

“Esta falta de actitud que se supone que está ocurriendo en la actualidad,  ¿por quién o por qué está siendo originada?, ¿verdaderamente se les motiva a los alumnos?”

Actitud y aptitud dentro de las aulas

Centrándonos en dos conceptos importante como son la  actitud y la aptitud :

Está claro, que el concepto aptitud es muy importante, es más, es el que habitualmente, se pondera más en los sistemas de evaluación de las diferentes asignaturas que nos encontramos en los centros educativos. Desde mi punto de vista, pienso, que darle un alto porcentaje de evaluación a la aptitud es un error, ya que de este modo, no premiamos al alumno trabajador, sino al alumno que tiene mayor capacidad, dejando al margen aspectos tan importantes para el futuro como puede ser el  sacrificio, el esfuerzo, el trabajo en equipo, la entrega, la dedicación  etc.

Por tanto, creo que es más importante, premiar la actitud que la aptitud, ya que de este modo, el alumno tendrá una mayor motivación y mejoras de cara al futuro.

Concluyendo con estas dos definiciones, pienso realmente que trabajar la actitud, es clave para el futuro de nuestros alumnos, por tanto, os planteo la siguiente pregunta:

Cómo trabajar la actitud-aptitud en las aulas

Siguiendo con esta segunda reflexión, es decir, el  modo de trabajar la actitud-aptitud , vemos prácticamente obligatorio estimular a nuestros alumnos a que sean capaces de conseguir unas metas y unos objetivos fuera de las  capacidades aptitudinales  que tengan, es decir, tenemos que mentalizar a nuestros alumnos al trabajo diario y al reto de conseguir cualquier objetivo que se les plantee en la vida, ya que con sacrificio y entrega, todo el mundo puede conseguir todas las metas planteadas.

Por tanto, la clave para un buen proceso de enseñanza-aprendizaje, está en saber motivar a nuestros alumnos a realizar cualquier actividad con la mayor entrega posible. Lo complicado de todo esto expuesto, es buscar el modo y la manera correcta de saber trabajar estos dos conceptos.

La  aptitud , está claro que es más fácil trabajarla y evaluarla, es decir, le enseñamos al alumno a realizar una actividad y simplemente vemos si alcanza el resultado esperado o no. Un ejemplo, puede ser, mandar a nuestros alumnos a realizar una carrera de velocidad de cien metros en un tiempo determinado. En caso de que estos se excedan del tiempo permitido, pues ese alumno estará no apto y tendrá que repetir la prueba. En cambio, la  actitud , al ser un parámetro con un rol más intrínseco, es más difícil trabajarla y evaluarla.